生命教室“救”在身旁

泉州網(wǎng)5月7日訊 （記者 王麗虹 陳靈 實習生 劉鴻霖）暈倒、噎到、燙傷、誤服醫(yī)藥……意外一直突如其來，若救治不當很也許導致二次損害，乃至會耽誤救命?？上驳氖?，近年來，越來越多的市專制動學習搶救常識，泉州市搶救指揮核心、市搶救科普教育基地、紅十字部門、醫(yī)院等單位及各縣（市、區(qū)）也總是努力于公眾搶救科普，期望更多的人能夠?qū)W會搶救常識和技藝，在必須的時刻出手解救生命。在許多發(fā)達國度，應急搶救常識普及率廣泛在70%以上，現(xiàn)在泉州市的普及率并非高。往年5月8日是第74個“世界紅十字日”。怎樣提升市民學習搶救常識的踴躍性？進一步提高搶救常識普及率？記者對此敞開了調(diào)研。

泉州晚報社職工學習心肺復蘇技藝 （陳曉東 攝）

市民都能夠報名參與搶救技藝培訓 （市搶救科普教育基地 供圖）

向?qū)W生普及搶救常識（市搶救科普教育基地 供圖）

包扎傷口也是搶救培訓的內(nèi)容（市搶救科普教育基地 供圖）

生死一線 救還是不救

假設(shè)見到有人忽然暈倒不省人事，救還是不救？把握搶救常識的，這時就多了一份出手相救的底氣，固然也有“萬一施救不順利會不會惹上麻煩”的顧忌，但更多的圍觀者沒出手的原因則是“想救卻不懂如何救”。

老人吃飯噎住昏倒

兒子用心肺復蘇救回

往年1月7日半夜，93歲高齡的林漢水吃飯時噎住昏倒倒地。那時在郊區(qū)美食街出勤的阿彬接到母親電話后，立刻趕回位于九一街的父母家中。他看見，父親癱倒在椅子上，不省人事，臉色發(fā)黑，手腳冰冷，大小便失禁。學過搶救常識的他思想到，父親也許是因食物堵塞氣管產(chǎn)生窒息，造成心跳呼吸停了。他立即幫父親做起了心肺復蘇。他連續(xù)不斷地為父親做胸外按壓和人工呼吸，漸漸地，老人吐出了一團紫菜，又逐漸地有了粗重的喘息聲。心肺復蘇連續(xù)了20多分鐘，老人有了思想，臉色逐漸轉(zhuǎn)為紅潤。睡覺了1個小時左右，老人狀況修復常態(tài)。

2018年，阿彬前往泉州市搶救科普教育基地（簡稱“科普基地”）參與了搶救培訓，以后一有機會就前往復訓，流利把握心肺復蘇技藝。讓他沒想到的是，第一次發(fā)揮所長就是救了自身的父親?！岸嗵潓W了搶救，否則打120也來不及?！边^后，阿彬心有余悸地說，“大家都理應學些搶救常識，真的能夠救命！”

機車上偶遇搭客暈倒

男人初次用所學救人

2020年7月初，洛江人董紅光在福州站乘坐機車前往泉州。機車剛要發(fā)車時，坐在他前排的一名20多歲小伙忽然趴倒在地，這一幕把周圍搭客嚇得不輕。他趕快站起來，并讓人幫助將小伙翻過來，只見小伙嘴里不斷吐白沫。

董紅光于2019年1月在科普基地學習過搶救常識，他先撬開小伙的嘴巴查閱，然對其進行心肺復蘇。那時周圍的搭客也許不懂施救常識，都不敢上前幫助。他一邊做心肺復蘇，一邊讓搭客幫助叫列車員。趕到的列車員通過廣播尋找醫(yī)護職員并撥打120電話，以后一名女性搭客也參加施救。過了七八分鐘，小伙漸漸有了呼吸，人也清醒過來。機車到了福州南站后，小伙被120救護車即時接走。過后，董紅光感觸，這是他第一次碰著暈倒的人，也是第一次用所學的搶救常識救人。

擔心救人不成惹麻煩

對搶救常識認知片面

2019年4月下旬，在晉江安海鎮(zhèn)安平橋公園，42歲的姚某晨跑時忽然倒地，多名民眾看到，但不懂搶救常識，一時不知所措。派出所接到報警后趕來處理，但經(jīng)檢驗發(fā)掘男人已無生命跡象。法醫(yī)初步判定，死者系本身病感性原因猝死。

“一般人終究不如醫(yī)護職員專業(yè)，萬一冒然施行心肺復蘇造成別人滅亡，家眷找上門來如何辦？”記者采訪中，部份市民表示了心里的顧忌，他們擔憂一經(jīng)施救不順利，反而會惹上麻煩。看見單位或公共場合配備AED智能體外除顫器，也將其當做陳設(shè)，認定與自身無關(guān)。

還有市民對搶救常識的領(lǐng)悟比較片面，僅停頓在心肺復蘇上?！霸诙桃曨l平臺上看見有人用海姆立克搶救法救濟被噎著的小孩，起初查了資料發(fā)掘，還有內(nèi)傷處理等常識。”已向科普基地報名學習搶救常識的曾女士說，本來搶救常識不唯獨心肺復蘇術(shù)，其余常識在要害時刻也能夠救命。

生命教室 教你怎樣救

2016年，市搶救科普教育基地建立，向社會公眾展開搶救常識科普宣揚和高級搶救員公益培訓的專業(yè)化科普，截至現(xiàn)在已累計為約12萬人次公眾普及搶救常識。同時，近年來，泉州市紅十字部門、醫(yī)院等單位并且各縣（市、區(qū)）也在擴大搶救科普力量。

強大自愿者隊伍

已培訓助教169人

在機車上借用心肺復蘇順利救濟倒地小伙的董紅光，就是科普基地的一名學員。“科普基地成長凝聚了眾多搶救科普自愿者的愛心和貢獻。”泉州市搶救指揮核心培訓科主任、科普基地負擔人陳榮明簡介，科普基地自愿者隊伍有助教169人，還有更多的自愿者正在培訓中。他們均從學員發(fā)展為助教，認知到搶救科普的首要性，本著“貢獻、友愛、互助、進步”的觀念，借用業(yè)余時間參加搶救科普。

緊隨搶救科普的深入推行，學員和助教中也出現(xiàn)了阿彬、董紅光等眾多救人英雄。“他們不單僅救了陌生人，還救了自身的親人?！标悩s明舉例道，2019年3月的1個夜晚，學員汪老師的老婆忽然說自身全身麻木使不上勁，說完就暈倒了。汪老師辨認出老婆的心跳停了，立即對其進行心肺復蘇。幾分鐘后老婆心跳修復，送往醫(yī)院搶救被診療為腦動脈瘤爆裂，當晚進行手術(shù)，術(shù)后第二天便蘇醒了。“生死就在一瞬間，汪老師說，沒想到培訓搶救常識后，先救的是自身的愛人?！?/p>

陳榮明說，助教除了平常參與展開科普活動，每周還要參與1至2次的內(nèi)部學習，穩(wěn)固、提升搶救科普授學技藝。

公益科普連續(xù)5年多

1.3萬人獲高級搶救證

采訪中，記者了解到搶救科普基地設(shè)有心肺復蘇、創(chuàng)傷搶救等6間培訓室，配置心肺復蘇模型、AED（智能體外除顫器）等培訓器械，正?；蚬娬归_搶救常識科普宣揚和高級搶救公益培訓，定時舉行搶救科普開放日、親子感受班和線上線下培訓等。自2016年建立此后，該科普基地已組織全市12萬余人學習了搶救常識技藝，此中1.3萬多人參與高級搶救員培訓課程學習并獲取及格證書。據(jù)簡介，近年來，越來越多的市專制動學習搶救常識，助教和學員中出現(xiàn)出不少救人救己的案例。2018年，助教林女士在機車上用心肺復蘇術(shù)救人，起初她的小女兒吃果凍造成氣道梗阻，她快速用海姆立克搶救法施救；2020年，學員潘老師在筍江橋附近借用心肺復蘇術(shù)救活一名溺水女子……

另外，各縣（市、區(qū)）也有搶救科普的革新辦法。南安市紅十字會時常舉行救護培訓普及活動，往年4月份，南安市紅十字會在紅十字博愛驛站展開了現(xiàn)場高級救護培訓普及活動，并應邀為2021年南安第一期退伍軍人技藝培訓班學員展開應搶救護培訓。2018年，石獅市重病防備操控核心一樓設(shè)置了該市首個市民搶救技藝感受點，該感受點除了有各類搶救器材，還設(shè)有感受區(qū)、值班區(qū)，市民可通過操控表示圖，在救護培訓師的引導下，近距離了解、操控搶救用品，提高搶救技藝。

展開“六進”活動

現(xiàn)場普及搶救常識

為了加大搶救常識的普及面，搶救科普基地還踴躍展開搶救常識“六進”（即進學校、進社區(qū)、進鄉(xiāng)村、進公司、進機關(guān)、進家庭）活動，對于學校、公共服務機構(gòu)等重點人群展開宣教。

往年3月15日，陳榮明向泉州市公安局首期輔警集訓班的400名輔警展開搶救培訓，理論課后，54名自愿者構(gòu)成的助教隊伍在操場上教輔警們學習心肺復蘇和創(chuàng)傷包踏實操技藝；往年2月4日下午，陳榮明率領(lǐng)10余名助教來到泉州晚報社，向單位職工普及搶救常識，借用身體模型現(xiàn)場老師心肺復蘇術(shù)和怎樣應用AED；往年4月7日，泉州市中小學“搶救進校園——萬人搶救培訓”開啟形式在市試驗小學舉辦，當天解放軍聯(lián)勤軍隊第910醫(yī)院的醫(yī)護職員加入該校，對五、六年級學生展開搶救培訓，此后每年都將到該校展開搶救實操演練；2020年6月，鯉城區(qū)紅十字會應搶救護隊成員在郊區(qū)中山公園內(nèi)手把手教市民搶救常識，僅周末2天就對500多名市民進行了培訓……

搶救常識 普及路漫漫

有媒介報導，據(jù)統(tǒng)計，中國應急搶救常識普及率僅為2%左右，而發(fā)達國度通常都在40%以上，有的高達60%。在日本，超越90%的中小學生接受過搶救常識普及；美國司法劃定，國民在18歲此前必需整個把握根本搶救常識。記者采訪得悉，搶救常識普及路漫漫，須要各方擴大普及力量，生成長效體制，也須要眾多市民改變思想，踴躍參加。

強化普法力量

打消民眾救人顧忌

當各類意外與災禍產(chǎn)生時，有類人對自身可否準確應用搶救常識缺少自大，膽怯擔當后果，為了打消救濟人的顧忌，往年1月1日施行的《民法典》劃定：因被迫施行緊搶救助言行導致受助人侵害的，救濟人不擔當民事責任。

同時，《健康中國舉措（2019—2030年）》也提到，住戶把握根本的搶救常識和技藝。根本的搶救常識和技藝含蓋心肺復蘇術(shù)、止血包扎和固定搬運、海姆立克搶救法等。把學生健康常識、搶救常識，特別是心肺復蘇歸入測驗內(nèi)容，把健康常識、搶救常識的把握水平和體質(zhì)健康測驗狀況成為學校學生評優(yōu)評先、結(jié)業(yè)稽核和升學的首要指標。根據(jù)師生1∶50的比率對中小學教職職員進行搶救員公益培訓。

倡議歸入常規(guī)課程

重點人群培訓正?；?/p>

除了搶救常識“進校園”活動，現(xiàn)在，泉州市已有初高中將搶救培訓課程歸入軍訓中。在陳榮明看來，搶救科普應從小抓起，不宜僅限于于“一次性”培訓，而是將科普歸入學校授學系統(tǒng)中，變成常規(guī)課程項目，每學年都展開，讓孩子們年復一年地復訓，在出校門此前就已然把握這項技藝。

“學生人數(shù)眾多，展開培訓時不能面面俱到，從救濟角度來說，倡議每個班級選出2男2女，起碼4名學友成為‘搶救員’，每學期都參與復訓?！彼f，假設(shè)學校或班級活動中顯現(xiàn)緊急狀況，能確保起碼有1名“搶救員”在現(xiàn)場即時進行救濟?，F(xiàn)在科普基地正在與部份學校協(xié)商，逐漸推廣。

他認定，學生以外的大范疇社會普及工作一樣任重道遠，可先從專注特殊領(lǐng)域的“重點人群”入手，如學校班主任、體育教師、生管教師，并且警員、消防員、營運汽車駕駛員等職員?，F(xiàn)在泉州市人民警員訓練學校在每年的警員集訓中展開應急搶救培訓課，提高民警的應急搶救本領(lǐng)，實行科學有效的自救互救，而其余多數(shù)單位則不定時地展開培訓班?！皳尵瘸ＷR培訓理應生成長效體制，歸入職業(yè)技藝平?；?，使搶救培訓正?；?、體系化、標準化。”

擴大投入裁減專職職員

社會培訓交由專業(yè)隊伍

泉州市一小學體育教師是科普基地的學員，他奉告記者，學校曾安排他為學友上專業(yè)的搶救課，“我只參與過一次培訓，起初未再復訓，做的不絕對標準，盲目不能完成科普授學工作?！彼J定，專業(yè)的事應交達專業(yè)的人來做，有標準地組織培訓。

科普基地的一位自愿者也向記者吐露，現(xiàn)在科普基地的專員工作職員較少，工作負責大，為了督促搶救科普工作更好地展開，除了鼓舞更多人添加自愿普及搶救常識的行列，也期望政府相關(guān)部門能擴大人力、財力投入，加大專員工作職員。